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體驗韓國教育三溫暖(七)不同思考的學校經營

 林峻堅1021206 

在韓國三星國小短短的兩天參訪,提供我們在教育現場的思考和經營上不同的視野。韓國人充滿自信卻又拘謹小心、落落大方又處處細膩,不同生活面向的剖面看似矛盾,但卻又融合得自然。尤其,在學校經營上,我們看到了李校長一些有別於台灣的教育思考,也許這是韓國教育的常態,但對於初來乍到的我們來說,卻激起了不小的漣漪。  

以下就我觀察到的現象,和台灣教育的思考的確很不一樣,和大家分享,也許有第一個部分在先前的文章提及,不過,就再整理一遍吧!  

1.  國族主義的深耕

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 體驗韓國教育三溫暖(六)教室現場

 林峻堅1021210

           三星的第二天早上,孩子們參加晨光活動之後,開始另一種全新體驗,他們將跟著學伴進入班級,和其他的韓國的小朋友一起上課,想當然爾,韓國老師用的是韓語進行教學。 

我們先跟著校長上到二樓校長室旁邊的教室,我問李校長,上課時間方便進到教室嗎?他說,在韓國,所有的教室都是開放的,校長、老師甚至連家長都可以隨時進入班級觀課,觀課的重點在於了解學生的學習情況,此對於教師的教學來說,是一種肯定也是一種助力,我想,這也是我們臺灣要急起直追的地方,如果教室私有化、學生私有化,教室成為教師個人的王國,那麼學校就會變成好多好多個小諸侯國,危機存在於,如果老師把耳朵掩住就聽不見外頭的聲音、如果把眼睛矇住,就看不到教學的活水。觀課,其實,歐美日韓各國都已經這麼做了,我們也已經警覺到,也將要起步,我相信,入班觀課既可精進教師的教學、也更專注學生的學習,讓老師不只是教學的專家,也成為學習的專家。  

進入教室,韓國孩子的上課座位跟台灣的排列方式差不多,教室地面,舖設的是木質地板,孩子們都穿著拖鞋上課,地板維持得相當乾淨舒爽。上課時,教師還是以講授為主,教師說得多,孩子發表得較少,看來,東方的教室現場,似乎還是比較傳統。不過,這一年來一直被提及的翻轉教室(flipped classroom)概念,看似還沒進入三星國小萌芽,臺灣亦如此,我覺得這需要時間去改變,教育現場也勢必要有所回應。  

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體驗韓國教育三溫暖(五)三星的晨光

 林峻堅1021206

 一夜好眠之後,孩子們的精神都挺不錯的,我們早早就搭上巴士,準備展開第二天的交流活動。 

車子一開進三星國小校園,全校的孩子都已聚集在運動場,今天早晨,我們將和韓國的小朋友一起參加晨操。孩子們的學伴早已經等在巴士旁邊,揚起頭往車上來回張望,他們在尋找昨天玩了一個下午的台灣好朋友,等下了車、見了面,有的手拉著手、有的熱情擁抱、有的揮個小手打招呼,才一下子,孩子們已經各自被帶走,融入學伴的班級之中了。

三星國小的晨操時間,先跳了一支健康操,這支健康操有別於台灣的健康操那樣子熱情奔放,三星國小的健康操,伴隨的是韓國民族風的舞曲,動作著重在腳步的變換和身體的擺動,跳的人隨著音樂不疾不徐、緩緩地舒展肢體、輕移腳步,大方優雅卻又不失活潑,起身跟著跳,才覺得它比較像「舞」而非「操」、多了「韻」但少了「勁」,音樂以行板徐行,簡單易學,我們的孩子一下子也就跟上了。 

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體驗韓國教育三溫暖(四)接待家庭

 林峻堅1021205 

  這天下午,孩子最樂。 

韓國交流的第一天下午,韓國的小學生兩點鐘就下課了,並不是為了我們的造訪才如此,他們平常日就是下午兩點鐘下課,上課時數明顯比台灣短,下了課以後,三星國小李校長告訴我們,三星孩子有些人會上才藝課程,但並沒有參加課業補習的風氣。我想也是,身處北國,在隆冬大雪的日子裡,有哪位家長天天為孩子排滿課程,還要冒著風雪接小孩上下課的,如果覺得上海、日本、韓國的PISA成績都遠高於台灣,歸因於他們課後來得生猛的補習,這恐怕是單向的台灣觀點。  

孩子們從台灣準備好的接待家庭禮物都已經放在背包或提在手上,箭在弦上,就等著學伴的家長來接他們體驗真正的韓國生活,進入另一個完全陌生的空間,在穿堂上,孩子們有點安靜,也許是要開始嘗試著將自己獨立出來,沒有倚靠就只剩自己和自己的呼吸。他們試想著微笑面對陌生的韓國大人、問候、溝通、送禮物的時機、送禮物的表達、接受禮物的致意、進入韓國家庭的禮節……等等,出國前複習的韓語、連該不該脫鞋進入室內,一下子都成了選擇題,大腦神經元件開始慌亂連結,但是最不安的,還是那一顆好奇的心 ,「未知」兩個大字迅速膨脹,塞滿小腦袋瓜,對這群異國來的小孩來講,這一個下午恐怕是出生以來最大、最嚴峻的挑戰了。  

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體驗韓國教育三溫暖(三)歡迎式 

林峻堅

 歡迎式在一個約四間教室大小的集會場所舉行,對於全校只有220位左右的三星國小,這樣的尺度剛剛合適。當我們被引導進入會場,三星國小全校的孩子都已經坐好,全世界的小孩對於有機會見到一群同年齡的「外國小孩」這件事情,反應都應該一樣,他們嘰嘰咕咕的,對我們抱以喜悅的好奇感,我們的孩子頓時成為主角,臉上一熱,各個露出靦腆的笑容。這時候,有一位三星國小的老師站到所有來孩子面前,一聲「阿妞哈些攸」問候之後,孩子們很迅速的安靜坐好,並且以上半身彎曲30度的鞠躬禮回應老師,並且大聲的回答「阿妞哈些攸」接著會場安靜無聲。 

歡迎式即將開始,我即將要進行生平第1次的英文演說。 

使用英文致詞,全然是個意外:原本連繫的版本是李校長用英文致詞,我用中文致詞,再由三星國小人員口譯成英文,但因為,口譯有一定的難度,隨隊導遊告訴我三星希望可以先看中文稿,這樣當然不能即興演說,前一夜,在乖巧的小室友陳立奇小朋友睡著以後,我撕下活動手冊的1頁影印紙,在飯店的小桌子上熬夜將致詞稿寫下,輸人不輸陣,這稿子可不能亂寫,因此,修修改改到了1點多才上床睡覺;第2天,在前往大田三星國小的車上,再與三星連繫,竟然得知口譯有困難,最好我可以用英文致詞,再讓他們的老師翻譯成韓文。好吧,平等互惠,兩位校長都使用英文,誠屬童叟無欺。因此,在下車前30分鐘,緊急將中文稿交給一同前來的黃嘉興教授翻譯成英文稿,我順稿兩次,車子就已經進入大田市了。 

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 體驗韓國教育三溫暖(二)交流協議書

 林峻堅 

促成這樣的美事,除了感謝教務處林主任帶領的團隊用心經營整個計畫之外,最要感謝吳牡丹老師的夫婿~黃嘉興教授,黃教授目前在大田市又松大學擔任教職,是一位享譽國際的商學院學者,這一次國際交流活動,在韓國端全仰仗黃教授的居中聯繫協調,多次電郵往返,才得以促成。  

來到三星,我們被安排進入校長室,第一件事就是簽署「友好交流協議書」,三星校長室潔淨明亮,一張辦公桌、一張大圓桌,就這樣,再沒有多餘的東西了,簡潔的布置透露了主人的耿介。這張原木大桌是校長室視覺焦點,它穩重、厚實、圓潤,眾人讚嘆它散發的氣質的之餘,也恰恰和緩了初見面的陌生,大圓桌既是接待外賓的親善大使,也擔當學校教育的決策中心,圓桌旁依偎著10張座椅,我和李校長各挑一邊坐下,兩校同仁各自排開陣勢,就好像外交談判的場景那樣,只差沒擺上兩校校旗助威。圓桌上,李健杓校長已經放置兩冊藍色絨面協議書,我心中暗笑:原來,兩校都各自為對方備好協議書,我們家的紅色絨面協議書刻正安穩睡在公文袋內,一時之間是拿不出來了,這種光景再次說明「找到對的位置」有多麼重要。  

協議書雙方都已看過,大概內容如下:「為了促進國際教育交流與發展,中華民國臺中市西屯區上石國民小學與韓國大田市三星國民小學本平等互惠、共同發展、增進友誼之原則,建立友好交流聯繫。  

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體驗韓國教育三溫暖(一)

 林峻堅 

 車子進入大田市,感覺上是一個繁榮但是又不喧鬧的城市,這一個人口超過150萬的大都市,位在韓國的中部,距離首爾約2個小時的車程,而我們訪問的三星國小,距離大田車站步行約只要10分鐘的距離,這所學校立於1911年,距今已經有102年的歷史,在大田市算是發展甚早、歷史悠久的學校,班級數雖然只有15個班,但是在李健杓校長帶領之下卻相當有活力。 

早上10點鐘左右我們抵達三星國小,三星的李校長帶領著師長和孩子們已經列隊歡迎我們的到來,我發現他們每個人的臉上的洋溢著笑容,和大田市湛藍的天空一樣的有朝氣,也許是興奮和期待著遠方的客人的來訪,他們睜著大大的眼珠望著我們微笑,在走進校舍的這一段將近100公尺的歡迎道上,除了歡迎掌聲,我也聽到了小朋友用生澀的中文喊著還未見面學伴的名字,試著想很快地找到來自臺灣的學伴,這讓我感受到韓國小朋友的大方與熱情,我回頭看看我們的小朋友,倒是有點緊張和靦腆,這畢竟是孩子們第一次的國際交流出訪,第一類接觸應該會是很特別的經驗。 

 三星國小校舍有2棟大樓,主建築物是行政與教學大樓,另一棟規模比較小,是學校的幼兒園和2樓的學生餐廳,還有一個大運動場,沒有跑道線、沒有草皮,南北兩個足球門安靜的等候小朋友的喧騰,足球之於韓國,是一生懸命的運動。這讓我想起2002年世界杯足球賽,這是世界杯足球賽首次在亞洲舉行,至今讓人難忘的是人稱紅魔鬼的韓國隊在球場上拼戰的精神穿插著一些發生在地主國的奇怪判決,這一年韓國靠著守門員的PK戰成為有史以來第一支打進世界盃四強的亞洲球隊,球賽結束後,瘋狂的韓國人民徹夜狂歡,具有魔法的足球,一夜間提升了5000萬個韓國人民的自信和尊榮,彷彿可以終結4000年以來的紛亂。 

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N首爾塔

林峻堅

下午的行程來到N首爾塔(N是new的意思,亦即新首爾塔),N首爾塔是韓國最早的高塔型觀光景點,白色的巨塔高度236.7公尺,加上它位於海拔243公尺的南山,塔高加山高,總高度是480m,因此,韓國人就把它當作為東亞最高的塔而自豪。

這樣的計算方式有點怪怪的,不過,對於這樣的計算所帶來的愉悅感,韓國人是相當自豪的。

因為下雨的緣故,首爾塔週邊的溫度很低,體感溫度停留在冰凍等級,我們沿著柏油步道慢慢走上山,小路的兩旁,楓葉還未染紅,聽說我們早來了兩個禮拜,無緣見到楓紅,一直走到塔邊的廣場上,才見到一株等不及秋涼就先紅了樹梢的楓。

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北村韓屋

林峻堅

鄰近景福門、昌德宮兩座主要宮殿的北村,是朝鮮時代上流社會居住的地區,如同北京紫禁城附近的北海胡同,住的都是達官貴人,跟著韓國的歷史,打滾了600年,歷經千年戰火,但依舊蜷臥在小山坡上,因為村子就在清溪川以北,所以稱之為北村。

我們到達北村,天空仍舊飄著細細雨霏,從一條小小巷弄走進這個保存完整的韓國傳統王室集村,可以感受到熟悉但卻散發不一樣風味的韓國傳統民屋,承襲自中國傳統建築元素的屋瓦、翹脊、馬背、門環,在這兒都可以看得到,但是,時間的遞移、民風的俗成,這些建築的元素看起來又已經是因地制宜的被巧妙更替,包括色彩的使用、過斜的屋頂、格局的相異,都已經使北村成為道地的韓國民屋。

旅遊書上寫著北村八景,不過因為時間有限,我們到沒太注意是不是已經走了八景?只知道走到底再回頭,當然,功課沒有做足也是個問題,真不知八景是哪八景,只知道我們走在一條古老的巷道上,狹窄、安靜、略帶寒意,然後用腳步、用眼睛、用心思去體會「朱雀橋邊野花草,烏衣巷口夕陽斜;舊時王謝堂前燕,飛入平常百姓家。」這一份歷史軋接的痕跡,不同的是,這裡的古厝不僅沒有凋零落寞,反倒是家家戶戶都維持著原汁原味的古意,也許幾經整修,不過形貌上並沒有任何的衝突。

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首爾的大頭貼—清溪川 

林峻堅 

到達韓國的第二天(2013/10/15)清晨,我起個大早,打開飯店的白色木窗往外望去,天空一如氣象預報,已經飄起雨絲,寒意迎面襲來,我馬上可以感受到韓國人自豪的「四季分明」到底是怎麼回事。飯店的面對是首爾市的一所中學,很不一樣的是,學校的校地幾乎看不見大片草坪和橢圓運動場,更沒有臺灣常見的PU跑道,這也許和韓國冬季的覆雪以及孩子們所從事的運動有關吧。 

這一天,我們安排了一整天滿滿的行程,都在首爾市區。第一站是名聞遐邇的清溪川。每一個城市都有一條河,是城市的象徵、是市民的共同記憶,例如:在紐約扮演經濟命脈的哈德遜河、澳洲墨爾本喜歡跟著市民慢跑的亞拉河、象徵英國皇室的倫敦泰晤士河,以及展現台北萬種風情的淡水河。在韓國首爾市,這樣的河川非漢江莫屬,而清溪川則是以漢江為生命泉源的人工支流。2003年李明博擔任首爾市長時,積極推動整治清溪川,拿掉了河川上覆蓋的水泥、勇敢地拆除沿著溪流興建的高架道路,這才讓伏流在幽暗地底超過40年的暗渠,得以重見天日;雖然,清溪川只有短短的5.8KM,但清澈蜿蜒的河水天天陪著首爾市民一起呼吸、一起曬太陽、一起生活,加上每天從世界各地湧入絡繹不絕的觀溪人潮,她,儼然已經成為韓國面對全的世界的一張臉。 

清溪川的河水引自漢江,但因為地形高差的關係,江水無法順利引流清溪川,因此,工程單位設置了一個螺旋狀的大型抽水馬達,將漢江水抽至上游,再往下放流,如此循環,才使得清溪川河水始終潺潺,可終年不斷,成為首爾市民休憩的重要據點,另外,從旅遊書介紹的資料也得知,清溪川整治完成之後,較之前高架道路時期,週邊的平均氣溫降了8.6度,這樣有效的降溫,對於環境更是一種善意的回應,真令人開心。我們和小朋友在雨中漫步清溪川步道上,可以很清楚的體驗到韓國政府為了重塑城市風貌所施展的力度,一個民族自信心強烈到某種層次的國家,團結一致為首都走出新的契機,大刀闊斧的行動能量似乎必然。對於這個國家的人來說,公共利益是可以遠遠超越個人利益,成為最人民重要的事情,反觀臺灣,公共工程只要造成大眾短暫的不便,就會引來許多的關注,甚至於工程的進行,經常是專業與民粹不斷拉扯與妥協的結果,這樣的案例在新聞媒體屢見不鮮,殊不知,一個都市的風貌要有寬廣的視野及長遠的規劃做為基底,才有可能破繭重生。清溪川的撥雲見日,其實在我看來,也是韓國民族性的撥雲見日,對於國人的自信、自尊都是一種精神上的提升。 

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  國際教育在上石~2013韓國三星國小交流活動【前言】

林峻堅1021022

國際教育是教育部未來10年推動的重點工作,早在今年2月,教務處林主任焚膏繼晷用心的完成國際教育交流計畫書,獲得教育部的審查通過,加上人在韓國的黃嘉興教授居中聯繫,促成我們的孩子可以與韓國當地小學交流的機會。

地球村的時代早就來臨,要堆積知識只要上網google就可以輕鬆取得,但是如何將這龐雜的知識庫的資料轉化為能力,尤其是全球行動的能力,對學校教育來說,是很核心的焦點;面對國際化和文化多元的衝擊,孩子們是應該要燼早融入這樣的氛圍,在未來成長的路上,珍惜每一次跨文化學習的吐與納,畢竟,這是全球化帶來不得不的必然。

世界的距離變短了,界限模糊了,從我們熟悉的全球在地化(Glocalization),更是可以解釋現代社會的變遷狀況。跨國企業將商品或服務,考量不同的在地的風俗民情,作適當調整,以符合當地文化和社會特性所衍生的需求,藉以增加銷售成果。例如:麥當勞為了因應台灣米食文化,推出台灣口味的「米漢堡」;台灣的電音三太子,將陣頭文化外銷,登上全球藝術匯集的紐約林肯中心,這都在在展現了這樣的思維,這種跨文化交織、互融的現象,在孩子身邊出現的機率,一定會愈加頻繁。

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